domingo, 25 de mayo de 2014




Producto 5: Diario de campo  sobre el trabajo realizado al conocer las características de los textos favoritos de los alumnos.




El alumno Cristian comento que le pareció interesante el libro de dinosaurios ya que habla sobre la vida de los dinosaurios en el pasado y las diferentes especies que existían así como su forma de vida y alimentación, aparte le pareció interesante saber que en aquel tiempo no existían los seres humanos, fue una clase fructífera para los alumnos pues atendieron con atención lo que Cristian les contaba y opinaron sobre lo que les pareció el libro, a unos cuantos les entro la curiosidad por leer el libro.


Actividad. 2: Describa su libro favorito.




El libro trata acerca de una mujer real llamada Shirley Ardell Mason, a quien se hace referencia en el libro bajo el seudónimo Sybil Dorsett. Mason nació el 25 de enero de 1923 en Dodge Center, Minesota. Su historia es el caso más famoso del trastorno disociativo de personalidades múltiples.
Esta lectura me parece interesante ya que es real y se le hicieron muchos estudios científicos  a esta mujer y aun no se ha podido establecer las causas de sus múltiples personalidades.
El libro  es grueso y la pasta dura en un principio me gusto por su imagen y textura y cuando comencé a leerlo me encanto el contenido.



Sybil
Autor
   Género
biografía (literio)
 Tema(s)
Idioma
Traductor
Sebastián Martínez y Luis Vigil
País
Fecha de publicación
1973
SESIÓN 8: EL PAPEL DEL CONTEXTO EN LA LECTURA
Producto8: Autoevaluación, planeación de actividades y compromisos adquiridos con base en lo aprendido en el curso.
Escriba el título de 5 libros que representen al México actual.
R.- La ciudad más transparente: Aquí, Fuentes desdibujó la intimidad de la identidad nacional, al extraer los valores de la ambición, la esperanza, desesperanza, y las fobias de la sociedad, tanto en sentido sociopolítico y económico.
Este impulso de identificar la "mexicaneidad" va acompañado del impulso por encontrar una identidad, la marca que valide al mexicano frente a los demás pueblos del mundo.
Fuentes lo abarca partiendo desde la historia colonial, los matices de la revolución y los intentos de establecer el progreso después del conflicto de 1910.
En esta novela se puede incursionar en la aristocracia revolucionaria o en el estancamiento de la clase rural: una aproximación a las diferentes vertientes que tejieron la historia del país.

El laberinto de la soledad. En suma el laberinto de la soledad, me deja  como enseñanza que la conquista de los españoles sobre los Mexicas trajo como consecuencia una devastación en todos los sentidos ya sea en lo religioso, sexual, social, económico que traduce en un pueblo con pérdida de identidad, rencoroso, acomplejado, sumamente religioso, en el que funcionaron dos culturas pero no de una manera concertada más bien de imposición y conquista que hizo del mexicano una persona con profundos problemas psicológicos como dijo Octavio Paz.

El llano en llamas: En 1953, dos años antes de Pedro Páramo, salió a la luz una recopilación de cuentos con el título de El llano en Llamas. Los lectores del momento, como los de ahora, sintieron nacer en su interior las preguntas: ¿Quién es Juan Rulfo? ¿Por qué escribe lo que escribe, tanta desolación, esa prosa tan severa y cargada de dolores, soledad y violencia.
SESIÓN 3: QUE ES CULTURA ESCRITA.
Leer las páginas de la 49 a la 51.
 Actividad 1: Escribe en una tira de cartulina tu nombre con pintura digital tómale una foto y escribe lo que tu nombre ha significado en tu vida.( escribe como se oye, como se ve, si tiene algún significado en especial, si le pondrías tu nombre a un hijo tuyo, etc.) SUBIR AL BLOG EL NOMBRE CON SUS CARACTERISTICAS ANTES MENCIONADAS.

Escribe como se oye, como se ve, si tiene algún significado en especial, si le pondrías tu nombre a un hijo tuyo, etc).

Según  mi punto de vista se escucha mi nombre, de alguien serio, fuerte, como una persona que tiene decisión y es de una sola palabra.
El nombre se ve sobrio y de alguien que no le da su amistad con facilidad.
Significa la casta de mi historia familiar.
No se lo pondría porque me gusta más ponerles nombres tiernos y a la vez nombres que reflejen  su fortaleza como mujeres.


ANÁLISIS TEXTUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS.
SESION 1: De la oralidad a la escritura.
ACTIVIDAD 1: NARRACIÓN DE UN CUENTO

El cuento de Caperucita Roja.
Érase una vez una niña muy bonita.
Su madre le había hecho una capa roja y la niña la llevaba tan a menudo que todo el mundo la
llamaba Caperucita Roja.
Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuelita que vivía al otro lado del bosque , recomendándole que no se entretuviese en el camino , porque cruzar el bosque era muy peligroso , ya que siempre estaba acechando por allí el lobo.
Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no tenía miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos:

los pájaros, las ardillas...
De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
- ¿A dónde vas, niña? - le pregunto el lobo con su voz ronca.
- A casa de mi Abuelita - dijo Caperucita.
- No está lejos - pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.
Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido

-pensó- , no tengo nada que temer.
La abuelita se pondrá muy contenta cuando la lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.
Mientras, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamo suavemente a la puerta y la abuelita le abrió que era su nieta Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.
El lobo devoro a la Abuelita y se puso su gorro rosa se metió en la cama y cerró los ojos.
 No tuvo que esperar mucho, ya que Caperucita  Roja llego enseguida , toda muy contenta.
La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.
- Abuelita, abuelita, ¡que ojos más grandes tienes!
- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.
- Abuelita, abuelita, ¡que orejas más grandes tienes!
- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.
- Abuelita, abuelita, ¡que dientes más grandes tienes!
- Son para... ¡comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzo sobre Caperucita y la devoro al igual que había hecho con la abuelita.
Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita.
Pidió ayuda a un segador y  los dos juntos llegaron al lugar.
Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.
El cazador saco su cuchillo y rajo el vientre del lobo.
 La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas! para castigar al malvado lobo, el cazador le lleno el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar.

Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque

próximo para beber.
 Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogo.     
En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita roja había aprendido la lección.
Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrará en su camino.
 De ahora en adelante, seguiría los consejos de su Abuelita y de su Mama.
                                                                                                     
                                                                                                           FIN


SESIÓN 8: EL PAPEL DEL CONTEXTO EN LA LECTURA
Producto8: Autoevaluación, planeación de actividades y compromisos adquiridos con base en lo aprendido en el curso.
Escriba el título de 5 libros que representen al México actual.
R.- La ciudad más transparente: Aquí, Fuentes desdibujó la intimidad de la identidad nacional, al extraer los valores de la ambición, la esperanza, desesperanza, y las fobias de la sociedad, tanto en sentido sociopolítico y económico.
Este impulso de identificar la "mexicaneidad" va acompañado del impulso por encontrar una identidad, la marca que valide al mexicano frente a los demás pueblos del mundo.
Fuentes lo abarca partiendo desde la historia colonial, los matices de la revolución y los intentos de establecer el progreso después del conflicto de 1910.
En esta novela se puede incursionar en la aristocracia revolucionaria o en el estancamiento de la clase rural: una aproximación a las diferentes vertientes que tejieron la historia del país.

El laberinto de la soledad. En suma el laberinto de la soledad, me deja  como enseñanza que la conquista de los españoles sobre los Mexicas trajo como consecuencia una devastación en todos los sentidos ya sea en lo religioso, sexual, social, económico que traduce en un pueblo con pérdida de identidad, rencoroso, acomplejado, sumamente religioso, en el que funcionaron dos culturas pero no de una manera concertada más bien de imposición y conquista que hizo del mexicano una persona con profundos problemas psicológicos como dijo Octavio Paz.
El llano en llamas: En 1953, dos años antes de Pedro Páramo, salió a la luz una recopilación de cuentos con el título de El llano en Llamas. Los lectores del momento, como los de ahora, sintieron nacer en su interior las preguntas: ¿Quién es Juan Rulfo? ¿Por qué escribe lo que escribe, tanta desolación, esa prosa tan severa y cargada de dolores, soledad y violencia.
 Una breve explicación del porqué…. SUBIR AL BLOG LOS 5 TITULOS Y LA EXPLICACIÓN.

AUTOEVALUACIÓN.
La  narración oral: debe  de  realizarse dramatizando el texto y utilizando cambios de voz.

La  lectura  en  voz  alta: en ocasiones puede ser interesante para el receptor siempre y cuando se le de la entonación y articulación con gestos al momento de leerla (hacerla interesante) y realizar cambios de voz para darle vida a cada personaje.
Para  realizar  una   lectura  en voz  alta  debemos  de  haber  leído  con  anterioridad el texto  para  conocerlo y saber en qué momento debemos realizar cambios de voz, gestos .


La  lectura: es una  puerta   que  nos  permite  abrir  un mundo  nuevo  donde constantemente    buscamos     aprender, conocer investigar  y   divertirnos.

Las  estrategias  para  leer  libros  literarios : empezar por leer libros de literatura que nos guste o le guste a quien va a escuchar,  estar cómodo, hacerlo con  calma  y  atención ,usar la imaginación, utilizar tono de voz adecuado y gesticular dependiendo de lo que se éste leyendo.

Las  estrategias  para  leer  libros  informativos:
Buscar el libro adecuado de acuerdo a la información que se quiere obtener, subrayar  los datos  que   nos  parezcan  interesantes, resumir la información y anotar la información más relevante.

Los  objetivos  de  realizar  una lectura:  es obtener información y tener  momentos  recreativos  .

La  conexión  entre textos  y la vida: tiene que ser en todo momento ya que es el enlace para aprender, accionar, y vivir mediante el aprendizaje, vivencias y experiencias que se encuentran plasmados en los libros en   ya que el lector   vinculara  lo  que  aprende  con   las  situaciones  que  vive.
Mi  papel  como  lector ante  mi  comunidad:
Tiene que ser de ejemplo y debe servir como  modelo  para  que los alumnos lo implementen en su vida cotidiana.



domingo, 30 de marzo de 2014

ACTIVIDAD III.2



Elaborar un texto  sobre “El Principio Pedagógico 5”. Poner  énfasis en torno a: el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

Establezca las relaciones entre estándares curriculares y aprendizajes esperados.
Para ello consideren los siguientes fragmentos del principio pedagógico 5.
- “Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar […]”
- “Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser […]”

- “[…] proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos […]
Los siguientes planteamientos pueden orientar la discusión.

¿Cómo se entiende el significado de descriptor de logro en el concepto de estándar?
R= Como modelo o norma de referencia que tendrá el alumno al concluir un periodo escolar (sirve para conocer el avance de los estudiantes durante la educación básica).

¿Cómo se entiende el concepto indicador de logro en la definición de aprendizajes esperados?
R= Es la información o parámetros que se logran en un tiempo determinado para desarrollar competencias.

¿Cómo se entiende la relación entre estándar y aprendizajes esperados? considerando la definición de estándar que destaca “[…] sintetizan los aprendizajes esperados que en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en Educación Preescolar por campo formativo-aspecto […]”
- “Los aprendizajes esperados […] le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.

R= La relación entre estándar y aprendizajes esperados son directamente proporcionales, ya que a mayor logro de aprendizajes esperados, mayor logro de los estándares curriculares. Los aprendizajes esperados están dentro de los estándares curriculares y para lograr un estándar se requiere partir de los aprendizajes esperados.

A partir del grado que atienden, identifiquen los estándares curriculares que les corresponden y regístrenlos en un cuadro de doble entrada.

Del lado derecho del cuadro registren los aprendizajes esperados de alguna asignatura de su elección.

Establezcan las relaciones entre estándares y aprendizajes tomando en cuenta las actividades anteriores.
R= Están directamente relacionados por lo que habíamos comentado en la pregunta anterior los aprendizajes esperados se encuentran dentro de los estándares curriculares.

Concluyan esta actividad con la elaboración de un texto que atienda el tema abordado.

Conclusión:

Es fundamental tomar en cuenta los estándares curriculares así como los aprendizajes esperados porque como lo menciona el principio pedagógico número cinco son el referente para evaluaciones nacionales e internacionales (Plan de estudios 2011), esto quiere decir que constituyen una base para “medir” el avance de los estudiantes en cuanto a su aprendizaje; además los aprendizajes esperados son los que comprenden el desarrollo de la adquisición de las competencias, es decir, el saber, saber hacer y saber ser y de acuerdo al éxito que cada alumno alcance de estos aprendizajes podrán trasladarlo al contexto cotidiano en el cual se desenvuelven y enfrentar cualquier tipo de situaciones.  De la misma manera es primordial como docente tener presente siempre los aprendizajes esperados cuando planificamos nuestra labor en el aula, así estaremos llevando a cabo una evaluación formativa que nos muestre evidencia de si los alumnos están apropiándose de estos aprendizajes y si no es así brindar la retroalimentación correspondiente y mejorar tanto el desempeño de los alumnos como el de nosotros.