miércoles, 26 de febrero de 2014

 Sesión  6

Actividad 3
. En equipo, explique por escrito o en un esquema lo que se muestra en las imágenes que se indican a continuación:     


      

5. En equipo, explique por escrito o en un esquema lo que se muestra en las imágenes
Que se indican a continuación:
Sesión 6. Interpretación del mapa de “Principales corrientes migratorias internas (1995- 2000)”.    

Mapa de “Distribución de la población en
México” del Atlas de Geografía Universal
(p. 84)
Nos habla de la población en México.

La distribución de los habitantes de nuestro padecimiento urbano
Avances en los servicios de salud
Esperanza de vida tanto en hombre como mujeres.
Un país de jóvenes
Distribución de la población por kilómetro
Cuadrado.
Densidad de población

Clasificación de habitantes por ciudades chicas, mediana o grande.
Diversidad étnica y cultural de su gente.










Gráfica de “Emigración interna” del Atlas
de México (p. 30)
La emigración es el desplazamiento de personas del lugar de donde nacieron para establecerse en otro sitio por razones económicas o sociales.
Uno de cada cinco mexicanos vive fuera del lugar donde nació.
De acuerdo a la información presentada se puede observar que los estados Distrito Federal, Sinaloa y Veracruz presentan un porcentaje mayor a 3.5% de emigrantes, le siguen los estados de Tabasco, Quintana Roo y Campeche con un porcentaje entre 3 y 3.5 %.
Los estados con un porcentaje mayor de 2.4 hasta 3% son: Nayarit, Guerrero, Colima, Durango, Oaxaca, Baja California, Baja california Sur y Estado de México.
En penúltimo lugar con un porcentaje entre el 1.9% y 2.4% se encuentran los estados de Chiapas, Hidalgo, Morelos, Zacatecas, San Luis Potosí Sonora Coahuila, Michoacán, Puebla y Tamaulipas.
Los estados con menor porcentaje de emigrantes que se encuentran entre el 1.2 y el 1% son Querétaro, Tlaxcala, Jalisco, Yucatán, Aguascalientes, Chihuahua, Nuevo León y Guanajuato.
Cartel informativo de “América del Norte”
del libro de Geografía, sexto grado (p. 96)



La información sobre la emigración, crecimiento económico y regiones de los países exportadores de petróleo de algunos países de los continentes.
Fotografía del libro de Geografía, cuarto
grado (p. 98)

Tenemos una imagen del medio rural, donde se observa una de las actividades primarias como es la agricultura.

   La cual es desarrollada principalmente para cubrir necesidades básicas: alimentación.

         Se aprecian diferencias socioeconómicas, y culturales. Que consiste en una escasa disponibilidad de servicios básicos como: carreteras, agua potable, drenaje, luz, educación y salud.

Debido a estos factores la migración de la población masculina es más notoria, ya que buscan en otros lugares mejores condiciones de vida y trabajo donde puedan obtener mejores ingresos.



Después, con base en las explicaciones anteriores y otros mapas del Atlas de México que consideren necesario revisar, interprete el mapa de “Principales corrientes migratorias internas (1995-2000)” del libro de Geografía, cuarto grado
(p. 191).

En el mapa se visualiza los estados que presentan mayor número de migrantes por ejemplo:
De Veracruz emigran a 
Chihuahua
Distrito federal
Puebla
De guerrero a               
Sinaloa

De Durango a                
Chihuahua

De Sonora a  
Baja California
De Yucatán a                 
Quintana Roo

En promedio emigran de 30000 a 49000 personas

De Jalisco emigran a

Baja California del Norte

De Sinaloa a

Sonora
De San Luis Potosí a
Nuevo León y  Tamaulipas

De Tamaulipas a
Nuevo León

De Guanajuato al
Estado de México

De Querétaro al
Estado de México

De puebla al
Estado de México

De Morelos al
Estado de México

De Oaxaca al
Estado de México y a Morelos

De Veracruz al
Estado de México y a Quintana Roo
En promedio emigran menos de 30,000 personas

De Sinaloa a
Baja California Norte

De Veracruz a
Tamaulipas

Más de 50,000 personas






Producto 4.
Interpretación del mapa de   “Principales corrientes migratorias internas (1995-2000)” del libro de Geografía. Subir al blog




Viernes, 21 de febrero de 2014
Interpretación del mapa de “Principales corrientes migratorias internas (1995-2000)”





Según la simbología del siguiente mapa, es:
Que de los estados de  Veracruz y  Sinaloa sale el mayor número de personas en busca de mejores condiciones de vida.
En segundo lugar los estados que le siguen también con una salida de personas en busca de mejores condiciones son , Guerrero, Durango,  Oaxaca, , Guanajuato, Hidalgo.






martes, 25 de febrero de 2014

ELABORAR UN  ACRÓSTICO




R  epresentación es una habilidad
E  ncaminada a asumir los cambios en el espacio
P  ara dar a conocer los
R  esultados obtenidos en el
E  jercicio de la investigación, análisis o
S  intesis sobre el
E  estudio de un tema.
N  o limita a la abstracción del lenguaje
T   anto verbal como gráfico
A  apoyando al desarrollo de
C  apacidades así como la
I   interpretación y
O bservación del medio
N atural.

lunes, 24 de febrero de 2014

Nombre del trayecto:  Habilidades geográficas en la vida cotidiana
Nombre de la Sesión 6: La interpretación de la información geográfica

Producto 1
Croquis para llegar y ubicar a Moral Puerto de Nieto







SECUENCIA DIDACTICA DE GEOGRAFIA
Grado: 3°
Lección: Mi entidad, su territorio y sus límites.
Aprendizaje esperado: Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive. 
En lluvia de ideas los alumnos comentaran que entienden por límites territoriales, si saben cuáles son los límites de su escuela, de su localidad, y de su municipio.
En compañía de la maestra los alumnos realizan un recorrido de la escuela y observa cuales serían los límites donde termina la escuela.
Durante el recorrido la maestra hace énfasis en la observación de los  puntos de referencia de los límites de la escuela.
 Cuestiona constantemente a los alumnos sobre la ubicación de éstos.
Se evaluara el aprendizaje con una rubrica.
                                “ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “PROF. GRACIANO SÁNCHEZ”
CLAVE: 11DPR1584C
COMUNIDAD MORAL PUERTO DE NIETO
Profesora: María Esther Suárez                Grupo: 3° “A”                             Bloque I   
 
                                                                                                                                 ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO  GUANAJUATO

ALUM@
3
2
1
Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive. 

Localiza los límites territoriales del municipio donde vive, aún se le dificulta localizar en el mapa limites territorial de su entidad. 
No logra localizar los límites territoriales de la entidad ni  del municipio donde vive. 





NOMBRE DEL TRAYECTO: HABILIDADES GEOGRÁFICAS EN LA VIDA COTIDIANA
NOMBRE DEL PRODUCTO: LAS CATEGORÍAS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
SESIÓN 1: Espacio geográfico.

ESPACIO GEOGRÁFICO.

¿Qué es?  Es el espacio geográfico,  donde se desarrolla la sociedad y engloba lo político, social, cultural y económico. Espacio geográfico.
Por lo que podemos decir  que es el espacio en el cual viven las sociedades y se encuentra en cambios constantes a lo largo del tiempo a causa de las relaciones entre sus diversos componentes: territorial, límites, colindancias, relieve, flora, fauna, población, recursos naturales, actividades económicas, ecosistemas, costumbres y tradiciones.

¿Cómo se trabaja en la escuela?
Con mapas conceptuales, maquetas, mapas mentales, crucigramas, modelos, escalas, documentales, visitas de su entorno.  Cuestionarios, resúmenes, con su atlas.

Los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones social (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).





Actividad: 3 ELABORAR UN CROQUIS DE SU LUGAR FAVORITO.





















NOMBRE DEL TRAYECTO: HABILIDADES GEOGRÁFICAS EN LA VIDA COTIDIANA
NOMBRE DEL PRODUCTO: LAS CATEGORÍAS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
SESIÓN 1: Espacio geográfico.

 ESPACIO GEOGRÁFICO.

¿Qué es?  Es el espacio geográfico,  donde se desarrolla la sociedad y engloba lo político, social, cultural y económico. Espacio geográfico.
Por lo que podemos decir  que es el espacio en el cual viven las sociedades y se encuentra en cambios constantes a lo largo del tiempo a causa de las relaciones entre sus diversos componentes: territorial, límites, colindancias, relieve, flora, fauna, población, recursos naturales, actividades económicas, ecosistemas, costumbres y tradiciones.

¿Cómo se trabaja en la escuela?
Con mapas conceptuales, maquetas, mapas mentales, crucigramas, modelos, escalas, documentales, visitas de su entorno.  Cuestionarios, resúmenes, con su atlas.

Los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones social (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).


domingo, 23 de febrero de 2014

SECUENCIA SOBRE INCENDIOS FORESTALES


COMPETENCIAS
GEOGRÁFICAS
 
SECUENCIA DIDACTICA DE GEOGRAFIA
Grado: 4°
Lección: LOS DESASTRES QUE ENFRENTAMOS.
Aprendizaje esperado: Identificará los tipos de desastres más comunes en México.
En lluvia de ideas los alumnos comentaran sobre que es un desastre natural, porqué se da un desastre natural o qué lo ocasiona,
En compañía de la maestra los alumnos realizan un recorrido de la escuela y observa cuales serían los puntos de peligro, dónde se podría detonar un desastre natural.

 Cuestiona a los alumnos que puede ocasionar un desastre natural,  y de qué manera podrían protegerse.
Se reunirán en equipo y buscaran información sobre algún incendio que se haya dado en su entidad federativa, municipio o comunidad.
Posteriormente en un mapa ubicaran donde sucedió el incendio, en un papel para rotafolio anotaran la información de los hechos sucedidos por el incendio, que sucedió, cómo sucedió, qué lugares afecto, cuáles fueron las consecuencias, a cuántas personas afecto fecha, y gráficas.
 Evaluación expondrán su información frente al grupo y anotaran sus conclusiones.
Realizaran un cartel donde vengan medidas de prevención, lista de documentos que deben estar a la mano y lista del botiquín con el que deben contar.
Se realizara una rúbrica del aprendizaje.


                                “ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “PROF. GRACIANO SÁNCHEZ”
CLAVE: 11DPR1584C
COMUNIDAD MORAL PUERTO DE NIETO
Profesora: María Esther Suárez                Grupo: 4° “A”                             Bloque IV  
 
                                                                                                                                 ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO  GUANAJUATO


ALUM@
4
3
2
1
Identifica los tipos de desastres más comunes en México.
Comprende por qué se da un desastre natural y como puede protegerse.




Identifica los tipos de desastres más comunes en México.

Comprende por qué se da un desastre natural, pero aún  se le dificulta  como puede protegerse para cuidar su integridad física.
Identifica los tipos de desastres más comunes en México.

Se le dificulta comprende por qué se da un desastre natural y como puede protegerse.


No logra identificar los tipos de desastres más comunes en México.

Se le dificulta comprende por qué se da un desastre natural y como puede protegerse.



 MARIA ESTHER SUAREZ R.